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AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA
FORMATIVA
Le esigenze formative di ogni studente motivano
scelte didattico-educative tese a favorire la valorizzazione di
conoscenze e abilità personali, attraverso la scelta di progetti mirati
o di attività di laboratorio che consentano l’attuazione di modalità di
apprendimento attivo e la realizzazione di una pratica educativa
improntata sulla ricerca e il confronto, per favorire negli alunni lo
sviluppo di capacità critiche.
Per rendere operative le suddette finalità i
Consigli di Classe, su approvazione del Collegio dei Docenti, operano
attraverso i seguenti progetti:
-
Accoglienza
-
Ambiente
-
Attività
manuali creative
-
Educazione stradale
-
Cultura della
solidarietà
-
Lingua
straniera
-
Multimedialità
-
Orientamento e continuità
-
Potenziamento
e recupero
-
Salute
-
Sicurezza
-
Sostegno
agli studenti in situazione di handicap e disagio
-
Spazio scenico
-
Sport
-
Storia - Educazione
alla legalità
-
Viaggi e visite di
istruzione
Oltre alle ore curriculari in cui si
articola normalmente l’attività didattica la nostra scuola da anni porta
avanti nel corso del triennio una serie di progetti e di attività,
secondo i quali gli insegnanti lavorano singolarmente, in compresenza o
per laboratori e le classi sono intere o suddivise a gruppi.
Questo permette di articolare:
-
attività di
consolidamento, potenziamento, recupero
-
soddisfare, nel
limite del possibile, interessi attitudini e bisogni degli allievi
Organizzazione dei laboratori:
-
il corso di nuoto è
quadrimestrale
-
i laboratori
interessano tutte le aree: espressive – linguistiche –
tecnico/pratiche – logico/scientifiche – multimediale (informatica,
cineforum)
-
la maggior parte dei laboratori è di durata quadrimestrale.
-
l'informatica, attività obbligatoria, si svolge sempre su gruppi di
studenti con docente in compresenza.
1. Accoglienza
Il gruppo di lavoro intende
offrire tutte le opportunità e le conoscenze adeguate per operare
serenamente all’interno di questa comunità scolastica, predisponendo
documenti informativi per famiglie, allievi, insegnanti;
Organizza momenti di incontro per
presentare l’offerta formativa.
Rende agevole l’ingresso ai nuovi
studenti, ai genitori e al nuovo personale mediante la trasmissione di
tutte le informazioni utili per la conoscenza della
scuola.
Mantiene regolari rapporti con gli
insegnanti della scuola elementare per favorire un raccordo didattico tra
i due tipi di scuola ed acquisire una presentazione delle abilità
strumentali e logiche, del comportamento, dell’impegno, dell’autonomia e
del grado di socializzazione di ciascuno studente.
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2. Ambiente
Lo studio dell’ambiente è considerato
importante per la formazione degli alunni, in quanto rappresenta una fonte
privilegiata di conoscenza che può educare al paesaggio e al rispetto dei
suoi equilibri attraverso l’acquisizione della capacità di osservazione.
Finalità
-
Conoscere le caratteristiche
fisiche, biotiche e antropiche del proprio territorio.
-
Conoscere i processi d’interazione
uomo-ambiente.
-
Identificare le risorse
ambientali, il loro sfruttamento e la loro
valorizzazione.
-
Rilevare l’importanza della
tutela ambientale, sensibilizzando gli alunni verso il crescente problema
dello smaltimento dei rifiuti, educandoli al riciclaggio dei
materiali.
Attività
-
L’ambiente “vissuto”:
sperimentazioni sul campo a Pracatinat: finalità di questo progetto è
di educare all’osservazione della realtà per costituire una mentalità
geografica che permetta di individuare gli elementi di un ambiente e
di analizzarne caratteristiche e relazioni (Plesso di Ferriera).
-
Per uno sviluppo sostenibile: gestione di un
territorio protetto: ha come finalità di conoscere
direttamente la gestione di un Parco nazionale; osservare realtà
molto diverse dalle proprie: paesaggio, animali, attività
lavorative; conoscere un sistema economico compatibile con la
protezione di un ambiente (Plesso di Buttigliera)
-
Evoluzione del paesaggio e siti abitativi:
permette agli alunni di prendere visione e consapevolezza
dell’ambiente vicino e dei problemi ad esso connesso (Plessi di
Ferriera e Buttigliera).
-
Brico–riciclo: si propone di avvicinare i
ragazzi al concetto del riciclaggio, nell’ambito del più ampio
problema dello smaltimento dei rifiuti (Plesso di Avigliana e di
Buttigliera).
-
Mini guide naturalistiche per la Val di Susa:
permette agli alunni di conoscere il territorio nei suoi aspetti
naturali al fine di sensibilizzare i giovani alla conoscenza ed al
rispetto del luogo in cui vivono (Plesso di Avigliana).
-
Gli orridi di Foresto e Chianocco: si
propone di avvicinare gli alunni ad uno studio analitico del
territorio (Plesso di Avigliana).
-
Uso consapevole delle energie: si propone
di avvicinare gli alunni ad uno studio delle fonti d’energia per
giungere ad un utilizzo consapevole (Plesso di Avigliana).
-
Conoscenza ed utilizzo delle piante spontanee:
si propone di sensibilizzare i ragazzi al rispetto dell’ambiente
attraverso lo studio della natura (Plesso di Avigliana).
-
La forma dell’acqua: finalità di questo
progetto è comprendere il valore della risorsa acqua per promuovere
comportamenti consapevoli e responsabili nell’uso quotidiano
dell’acqua (Plesso di Avigliana).
-
Occhio all’etichetta - Consumiamo equo -
Dietro lo snack: si propongono di sensibilizzare i
ragazzi ad essere consumatori consapevoli e responsabili (Plesso di
Avigliana e Ferriera).
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3. Attività manuali
creative
Attività
Nei tre Plessi i ragazzi creeranno oggetti, usando
tecniche diverse.
La produzione è finalizzata alla vendita per contribuire alla
realizzazione del Progetto della Cultura della Solidarietà.
-
Laboratori d’arti plastiche e ceramiche
(Plesso di Avigliana).
-
Laboratori con esercitazioni pratiche
operative (Plesso di Buttigliera ).
-
Laboratori e attività pratico-espressive
(Plesso di Ferriera).
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4. Educazione stradale
L’ambiente stradale comprende i fattori
che condizionano l’utilizzo della strada ed i comportamenti dei suoi
utenti. Da alcuni anni e in tutta Europa si è posta l’attenzione sul
rapporto tra la scuola e l’educazione alla sicurezza stradale che fa
parte dei programmi scolastici fin dal 1994 quando furono promulgati
nelle scuole di ogni ordine e grado
Il D.M. del Ministero delle
Infrastrutture e dei Trasporti n. 151/03 prevede che le scuole siano
soggetti abilitati all’organizzazione dei corsi per il conseguimento del
“patentino”, ma che soprattutto siano parte attiva nel raggiungimento di
altri obiettivi, quali:
-
educare gli individui
al rispetto del codice della strada
-
educare gli utenti ad
assumere comportamenti che favoriscano le condizioni necessarie per
vivere ed interagire” nell’ambiente strada” in modo responsabile e
consapevole;
-
prevenire gli
incidenti stradali;
-
tutelare la salute
degli individui;
-
tutelare l’ambiente.
Con queste finalità la nostra
istituzione scolastica realizza:
-
Corso di educazione stradale
realizzato dagli insegnanti di scienze motorie secondo le
indicazioni ministeriali pari a otto ore annuali da realizzare nelle
ore curriculari;
-
Corso di educazione stradale
realizzato con la collaborazione del Comando di Polizia Municipale
(tutti i Plessi);
-
Corso per il conseguimento del
patentino per i ragazzi
aventi diritto (che abbiano compiuto 14 anni entro la fine dell’anno
scolastico), presso i locali del plesso di Avigliana e
gestito da una Scuola Guida convenzionata;
-
Progetto Ti M.U.O.V.I. realizzato in
collaborazione con la Polizia Municipale di Avigliana e che prevede
un percorso didattico avente per titolo “ Pedalare è meglio che
guidare”.
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5. Cultura della solidarietà
La nostra scuola ha sentito la forte necessità di
inserire attività che diffondano nei ragazzi una cultura della
solidarietà. E’ nato così il bisogno di lavorare su progetti che
avessero come finalità quella di avvicinare i ragazzi, attraverso
piccoli gesti di solidarietà concreta, alle problematiche dei bambini
che nel mondo vivono realtà difficili.
Numerose classi, mediante lo studio delle condizioni sociali e la
conoscenza degli organismi che cooperano allo sviluppo, lavoreranno per
la produzione d’oggetti da vendere o per la raccolta di fondi al fine di
contribuire alla realizzazione d’opere concrete che miglioreranno la
condizione dei bambini che vivono in condizioni umane di forte disagio.
Progetti:
-
Emergency: molti alunni
visiteranno la Ludoteca Serendipity (Centro di cultura per il Gioco.
Progetti Speciali) dove impareranno a produrre oggetti che saranno
venduti e il cui ricavato contribuirà al progetto di solidarietà per
sostenere Emergency nella realizzazione di un centro di
cardiochirurgia in Sudan nel villaggio di Soba.
-
Un mondo di sorrisi, Onlus per la
Cooperazione Internazionale, promuove una cultura di pace, di
solidarietà e comprensione tra i popoli e le culture. Si propone di
mettere a contatto due scuole che si trovano in India nel Bengala
Occidentale.
I ragazzi coinvolti nel progetto, attraverso una comunicazione
scritta diretta, avranno la possibilità di incominciare a
predisporre le giovani coscienze ad un’apertura verso un mondo
sconosciuto e saranno coinvolti direttamente nello studio della
lingua inglese.
-
Crescere sani nel nord e sud del mondo: le
classi coinvolte produrranno materiale per l’alfabetizzazione delle
madri di bambini del Mali.
-
Mercatino della solidarietà: si propone di
realizzare un piccolo mercato al fine di sensibilizzare i ragazzi
alla condivisione con i paesi del sud del mondo in collaborazione
con il Consiglio Comunale dei ragazzi (Plesso di Avigliana).
ë
6.
Lingua straniera
E’ tradizione consolidata di questa
scuola, oggi sancito dalla Riforma poter offrire
l’opportunità ai propri studenti di ampliare la preparazione
culturale con lo studio delle lingue straniere.
Finalità
-
Favorire la comunicazione fra persone
provenienti da diverse realtà.
-
Ampliare le conoscenze, creando una
mentalità aperta verso il mondo.
-
Stimolare la motivazione
all’apprendimento delle lingue.
Attività
KET (Key English Test):
nei plessi di Ferriera e Buttigliera
alcuni alunni delle classi terze si preparano per sostenere il primo di
una serie d’esami rilasciati dall’University of Cambridge Local
Examination Syndicate che saggiano le competenze scritte ed orali degli
allievi.
Let’s speak English:
nei plessi Ferriera e Buttigliera gli alunni delle
classi seconde e terze potranno seguire delle lezioni con insegnanti
madre lingua inglese.
Certificazione Trinity:
nel plesso di Buttigliera gli alunni delle classi prime e seconde
potranno sostenere l’esame finale relativo alla certificazione di
apprendimento orale della lingua inglese.
Pilot Projet:
nel plesso di Buttigliera la classe I C partecipa ad un progetto
finalizzato all’uso sperimentale di un nuovo libro di testo.
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7. Multimedialità
La scuola offre come offerta formativa
l’uso dell’informatica in quanto strumento per favorire l’elaborazione e
l’ampliamento delle conoscenze e delle competenze interdisciplinari
degli studenti.
Il Plesso d’Avigliana è dotato di tre aule multimediali, di cui una
adibita a laboratorio linguistico, con PC collegati in rete locale.
I Plessi di Ferriera e Buttigliera Alta hanno ciascuno un’aula
d’informatica collegati in rete.
Finalità
-
Promuovere nel corso del triennio l’uso del
computer fra tutti gli studenti.
-
Diffondere una cultura informatica.
-
Favorire un impiego razionale e consapevole degli
strumenti multimediali.
-
Offrire un ambiente adatto ad effettuare
consultazioni e ricerche, utilizzando risorse reperibili sia in
internet sia negli archivi locali.
-
Avviare all’impiego di software di videoscrittura, fogli elettronici,
editor d’immagini con realizzazione d’ipertesti e prodotti multimediali.
-
Utilizzare computer e software specifici per
approfondire e sviluppare aspetti disciplinari e interdisciplinari.
-
Creare progressivamente un sistema integrato per
la gestione informatica di tutte le attività scolastiche: didattica,
amministrazione e comunicazione con le famiglie.
Modalità di attuazione
La scuola:
-
gestisce e potenzia il
sito web della scuola, curando servizi rivolti a studenti, genitori e
docenti;
-
valorizza
competenze e conoscenze informatiche già presenti nei ragazzi,
potenziandole e organizzandole in modo consapevole e sistematico,
mediante attività didattiche e di laboratorio;
-
con l’apporto degli studenti informatizza
gli archivi del museo etnografico, della biblioteca e della mediateca e
realizza ipertesti per illustrare attività e progetti svolti;
-
predispone eventuali momenti di
aggiornamento e formazione per il personale.
Attività
-
Multimedialità- nuove
tecnologie: il progetto
si propone la realizzazione di materiali multimediali(Plesso di
Ferriera)
-
Produzione di ipertesti: le
classi terze elaboreranno una presentazione in PowerPoint che sarà
utilizzata per la diffusione delle finalità del
progetto Emergency (Plesso di Buttigliera).
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8. Orientamento e continuità
Il
Piano di Orientamento scolastico, condiviso da tutti i docenti
dei tre plessi si propone l’obiettivo di condurre lo studente ad una
maturazione progressiva volta a scoprire le attitudini di ciascun
allievo e di indirizzarlo coscientemente verso un auto-valutazione delle
sue capacità intellettive, pratico operative ed emozionali, affinché
possa autonomamente e responsabilmente scegliere il percorso scolastico
a lui più congeniale.
Ha come fine quello di indirizzare
ciascun allievo verso una scelta individualizzata consapevole e si
realizza attraverso diverse metodologie:
-
Lezioni
frontali
o in compresenza
con la somministrazione di questionari, la lettura di depliants
informativi e la lettura del libro fornito dalla Regione Piemonte,
dialoghi tra studenti ed insegnanti, tra genitori e insegnanti, incontri
con ex-allievi e scuole superiori.
-
Visite agli Istituti
Superiori della Valle che attivano giornate di orientamento organizzate in
lezioni-saggio e visite guidate alle strutture. Tali attività saranno
completamente a carico degli istituti superiori e i ragazzi delle classi
seconde saranno accompagnati solo se la visita non presenta alcun costo
per le famiglie e se rientra nelle attività programmate dal Consiglio di
Classe.
-
Incontri con docenti degli Istituti
Superiori: gli istituti superiori che lo richiederanno potranno
presentare ai ragazzi delle classi terze la loro Offerta Formativa.
-
Giudizio orientativo
individuale fornito dal Consiglio di Classe e
assistenza per la compilazione delle domande di
pre-iscrizione.
-
Conoscersi per
conoscere e scegliere
è un progetto che ha come obiettivo specifico la possibilità di
rinforzare la conoscenza delle capacità di ciascuno al fine di
progettare un percorso formativo individualizzato (Plesso di
Avigliana).
La continuità è attuata per gli alunni che
s’inseriscono nella scuola secondaria di primo grado. Una commissione tiene regolari
rapporti con le insegnanti delle scuole primarie per favorire un
raccordo didattico fra i due tipi di scuola e per avere una
descrizione/presentazione delle abilità strumentali e logiche, del
comportamento, dell’impegno, dell’autonomia e del grado di
socializzazione di ciascuno studente.
Le classi prime sono formate seguendo i criteri stabiliti dal Collegio
dei docenti:
-
devono essere omogenee tra di loro ed eterogenee
al loro interno
-
le informazioni sono desunte dalle schede redatte
dalle maestre, da colloqui con le stesse, da prove d’ingresso, da
eventuali indicazioni dei genitori.
ë
9. Potenziamento e
recupero
I progetti di quest’area hanno come finalità il
promuovere attività complementari e integrative dell’iter formativo degli
studenti.
-
Apicoltura: si propone di illustrare ai
ragazzi le caratteristiche di questa attività al fine di promuovere
la conoscenza dei prodotti e di diffonderne l’uso in vista di una
manifestazione organizzata in collaborazione con l’Associazione
Artigiani e Commercianti del Comune di Avigliana (Plesso di
Avigliana).
-
Archeologia: si propone di avviare i
ragazzi alla disciplina attraverso lo studio del territorio (Plesso
di Avigliana).
-
Cineforum: si propone di visionare
videocassette e di sviluppare tematiche importanti relative alla
crescita adolescenziale (Plesso di Avigliana).
-
Conisa-Pegaso: si propone, attraverso
l’intervento di esperti, di approfondire e conoscere le dinamiche
relazionali all’interno delle classi al fine di ottenere un ambiente
“emotivo” sereno e costruttivo (Plesso di Buttigliera e Ferriera).
-
Corso di latino: ha la finalità di far
conoscere il carattere evolutivo della lingua italiana e gli aspetti
fonologici, morfo-sintattici e lessicali della lingua (Plessi di
Buttigliera e Avigliana).
-
Dialogo interreligioso: si propone di
aiutare i ragazzi a sviluppare la tolleranza e l’accettazione degli
altri (Plesso di Avigliana).
-
Diario per amico: s’inserisce in una
prospettiva distrettuale e si concretizza nella realizzazione di
lavori interdisciplinari finalizzati alla realizzazione del diario
scolastico che è distribuito in tutte le scuole della Valle che
aderiscono al suddetto progetto( Plesso di Avigliana, Buttigliera,
Ferriera).
-
Olimpiadi di matematica: si propone di
stimolare l’approfondimento e lo studio della materia (Plessi di
Avigliana, Buttigliera, Ferriera).
-
Scacchi a scuola: ha il principale
obiettivo di valorizzare gli aspetti formativi e educativi del
carattere e di far acquisire capacità di concentrazione (Plesso di
Buttigliera).
-
Scrittura creativa ”Parole, rime e
filastrocche”: si propone di migliorare le abilità di
scrittura attraverso giochi linguistici (Plesso di Avigliana).
ë
10. Salute
La scuola intende fornire agli studenti gli
strumenti necessari per assumere consapevolmente le proprie e altrui
responsabilità nei confronti della salute fisica, psichica e sociale.
Finalità
-
Rafforzare la personalità dell’adolescente,
favorendo l’esigenza di relazione e di comunicazione, infondendo sicurezza
e potenziandone la creatività e lo spirito critico
-
Favorire le situazioni di benessere in rapporto
con se stessi, con gli altri e con l’ambiente.
Attività
-
La sicurezza negli ambienti scolastici e
domestici: individuare situazioni di pericolo in ambito
scolastico e domestico favorendo la riduzione
d’infortuni.
-
Elementi di primo soccorso: imparare le
nozioni fondamentali di primo soccorso per far fronte ad atteggiamenti
corretti per se stessi e per gli altri. Intervento del S.E.
118.
-
Educazione alla
sessualità:
finalizzato alla conoscenza di sé, alla
consapevolezza delle proprie emozioni e alla conoscenza dello
sviluppo fisico, si propone di far acquisire le informazioni
principali inerenti alla sfera sessuale, favorire l’assunzione di
atteggiamenti e comportamenti corretti, responsabili e rispettosi.
Inoltre vuole far conoscere i servizi presenti sul territorio.
-
Tabagismo in età
evolutiva:
individuare le funzioni svolte dall’atto del fumare rispetto alle
dinamiche intrapsichiche dell’adolescenza permette di acquisire un
comportamento più responsabile.
-
Sport e
doping:
conoscere i rischi dell’uso di sostanze doping previene la possibilità
che i giovani ne facciano uso.
ë
11. Sicurezza
La scuola, contribuisce a creare una
“cultura della sicurezza” e a far divenire i propri studenti cittadini e
lavoratori consapevoli.
Finalità
-
Conoscere la via di sfollamento prevista dal
piano della scuola.
-
Conoscere e praticare i comportamenti da
mantenere in caso di calamità o d’infortunio.
-
Abituarsi, in un nuovo ambiente, a cercare le
eventuali vie di fuga.
-
Conoscere e individuare le più elementari
condizioni di pericolo in ambienti sia scolastici sia domestici.
Modalità di attuazione
ë
12. Sostegno
agli alunni in situazione di handicap e disagio
Il processo di integrazione
scolastica degli alunni con disabilità si fonda sull’assunzione da parte
di tutti i docenti del Progetto di Integrazione. In tale
prospettiva ed in una logica di qualità del sistema di istruzione il
successo dell’integrazione rappresenta un aspetto caratterizzante della
programmazione didattica, oggetto di verifica e valutazione.
Nelle classi in cui sono inseriti allievi con
diagnosi funzionale, è previsto, per alcune ore settimanali, l’intervento
di un insegnante di sostegno i cui interventi sono definiti e programmati
dal Consiglio di classe.
L’istituzione scolastica ha attivato, come
prevede la normativa (legge 104/92) il Gruppo Handicap d’Istituto con la
nomina dei rappresentanti che ne fanno parte ed i gruppi tecnici di
lavoro, operanti per i singoli allievi. I gruppi così istituiti si
occupano dell’organizzazione delle strutture e modalità d’intervento
necessarie a favorire l’integrazione scolastica.
Gli Accordi di Programma stipulati fra Organi
Collegiali, Enti locali e A.S.L. regolano la programmazione, coordinata
dei servizi scolastici con quelli sanitari, socio-assistenziali,
culturali, ricreativi presenti sul territorio. Sono previste riunioni
sistematiche e collaborative con i referenti e gli operatori che si
occupano degli alunni.
La nostra scuola è inserita nella Rete
Scolastica per i distretti 35/36 costituitasi per programmare, attivare e
coordinare interventi ed attività specifiche in favore degli alunni
diversamente abili. La scuola Polo cui fare riferimento è il Liceo
“Norberto Rosa” di Susa-Bussoleno.
Finalità
-
Promuovere l’inserimento degli
alunni diversamente abili per dar loro la possibilità di inserirsi in
una realtà sociale che stimoli le capacità individuali.
-
Arricchire le esperienze dei
ragazzi attraverso la consapevolezza che la diversità è sempre un valore
che migliora e fa crescere individui più aperti verso la
realtà.
Attività
-
Piano di Zona: La
scuola partecipa alle attività proposte dalla Rete dei Servizi alla
Persona e prevede un sistema integrato di interventi e servizi
sociali per il coordinamento e l’integrazione dei giovani. Opera sul
territorio attraverso interventi sanitari e dell’istruzione, nonché
con le politiche attive di formazione, di avviamento e di
reinserimento al lavoro.
-
Progetto di Istruzione domiciliare: prevede che, qualora ci fossero alunni della scuola ospedalizzati o non
ancora in grado di riprendere l’ordinaria frequenza scolastica per
grave patologia, sia garantito il diritto-dovere all’istruzione.
-
Integrazione alunni stranieri:
dà un supporto didattico agli
alunni stranieri inseriti nella scuola al fine di migliorare l’uso
della lingua italiana (Plessi di Avigliana e Ferriera).
-
Disturbi specifici dell’Apprendimento (DSA):
una commissione di docenti partecipa ad un corso di e-learning
finalizzato ad apprendere modalità di intervento su problematiche
che riguardano la dislessia, la discalculia, la disortografia ecc…
ë
13. Spazio scenico
Il progetto comprende tutte quelle attività
musicali, artistiche e teatrali in genere, tese a favorire la
valorizzazione delle potenzialità scolastiche degli studenti.
La proposta educativa coinvolge e facilita la
partecipazione, il senso di responsabilità e lo spirito di collaborazione,
mettendo in gioco risorse e attitudini spesso trascurate nelle attività
strettamente curriculari.
Finalità
-
Promuovere la centralità e
l’autonomia degli studenti.
-
Aiutarli a scoprire le proprie
inclinazioni artistiche e comunicative.
-
Fare emergere aspetti
significativi della loro personalità.
-
Creare interessi e motivazioni
forti, basati su un’operatività concreta e finalizzata.
Modalità di attuazione
a) Individuazione delle classi e
dei docenti coinvolti nel progetto ed eventuale collaborazione con esperti
b) Realizzazione e/o produzione
di:
● spettacoli
teatrali
●
attività concertistiche
●
attività motorie a carattere espressivo
●
mostre di oggetti prodotti
dai ragazzi.
Articolazione dei progetti
ë
14. Sport
Oggi lo sport non è più solo un divertimento,
ma un’esigenza per il benessere di ciascun individuo. Questa è la più
forte motivazione che porta la scuola a programmare attività
finalizzate al miglioramento delle qualità motorie di base e
all’avviamento della pratica di alcuni sport, sfruttando le risorse del
territorio e della scuola.
Finalità
-
Migliorare le condizioni fisiche
di base di ragazzi che si trovano in una fascia d’età legata allo sviluppo
ed alla crescita.
-
Migliorare il progresso
coordinativo attraverso la percezione dello spazio.
-
Raggiungimento di una più sicura
finalizzazione del gesto al fine di ottenere una maggiore armonia
motoria.
Il progetto coinvolge i tre plessi e si attua
attraverso differenti discipline sportive.
-
Acquaticità:
per il plesso d’Avigliana è un’attività di laboratorio e prevede otto lezioni; nella sede di Buttigliera si attua nella fascia oraria
pomeridiana durante il primo quadrimestre e prevede otto ore di lezione;
nella sede di Ferriera si attua nella fascia oraria pomeridiana durante
il primo quadrimestre e prevede otto ore di lezione.
-
Giochi sportivi studenteschi:
i plessi di Buttigliera,di Ferriera e Avigliana partecipano alle varie
fasi dei giochi d’atletica leggera, pallavolo, sci, tennis da tavolo,
“1,2,3 Volley” (progetto di minivolley per le classi prime di tutti i
plessi), arrampicata sportiva, scacchi come Gruppo Sportivo. I tre
plessi partecipano alle gare d’atletica leggera che si svolgono presso i
campi sportivi di Susa alla fine del secondo quadrimestre.
-
Golf: ragazzi partecipano al progetto “golf
a scuola” e al corso realizzato presso il golf club “ Le Fronde”
(Plesso di Buttigliera).
-
Sport-ambiente: è previsto un soggiorno a
Clavière nel mese di Dicembre finalizzato alla conoscenza delle
discipline olimpiche invernali e allo studio del territorio alpino.
-
Tornei di ping pong: organizzati in
collaborazione con l’Istituto Commerciale e per Geometri ” Galileo
Galilei”.
-
Gruppo sportivo: corso di sci alpino e
snowboard organizzato in collaborazione con l’Istituto Commerciale e
per Geometri “ Galileo Galilei”.
ë
15. Storia - Educazione alla
legalità
La storia e la conoscenza del passato sono il
fondamento per capire il presente e far crescere individui preparati a
condividere i valori sociali.
Finalità
Attività
-
Educazione alla globalità:
si propone di far conoscere
le ragioni del sottosviluppo e dei rapporti fra Nord e
Sud del mondo (Plessi di Ferriera e Buttigliera).
-
Consiglio comunale dei ragazzi:
si propone di educare
alla convivenza civile (Plesso d’Avigliana).
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16. Viaggi e visite di
istruzione
La scuola considera i viaggi d’istruzione, le
visite guidate, la partecipazione ad attività teatrali e sportive, i
soggiorni presso laboratori ambientali parte integrante dell’offerta
formativa.
Le attività di cui sopra sono programmate dai
Consigli di classe e dal Collegio dei Docenti, secondo i criteri stabiliti
nel Regolamento dei Viaggi d’Istruzione e approvati dal Consiglio
d’Istituto.
Tutte le classi effettueranno alcune uscite
nell’ambito dei progetti stabiliti dal Collegio dei Docenti ( non più di
cinque, non meno di tre) ed entro un limite di spesa massimo.
La partecipazione alle visite guidate e ai viaggi d’istruzione deve
essere autorizzata dalle famiglie; le spese da sostenere non devono
creare discriminazioni tra gli studenti della classe.
ë
 sommario
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